為增強我校教育專業的內涵建設，打造教育學，特別是學前教育和小學教育精品專業，並大力培養專業師資🤛，學習國外教育專業前沿理論以及真實感受國外教學方法，我校自EON4 -《平台福利》注册即享超值优惠！年8月開始🐆，陸續邀請國外教育專業教授來我校為教育專業和英語專業教師、教育學博士班教師進行教育學的教學理論🧗♀️、教學方法的培訓。2016年6月🚄，學校第三期教師教育學全英語培訓拉開帷幕🏊🏼♂️，此次培訓為期兩周，目前我校共有教育學院、語言文化學院英語專業👮🏿♂️、教育博士班教師等在內的80余名教師參加了學習👱🏼♀️。
來自美國明尼蘇達大學德盧斯分校（University of Minnesota-Duluth）的Elizabeth A. Ruark擔任此次培訓的主講教師🤰🏼⤵️。培訓課程是科學與社會研究（Science and Social Studies in Ec.）🤽🏽♀️，該課程幾乎涵蓋了美國5-8歲兒童的科學與社會研究😬。課程標準參考美國國家社會研究委員會（National Council of Social Studies）及美國國家科學教師協會（the National Science Teacher Association）👨⚕️。為期近兩周的培訓，參加培訓的教師們仍然意猶未盡👨🏿⚖️。Beth的課堂教學生動活潑🛏🦘、充滿樂趣，以豐富的課堂教學活動為突出特點🕳，教師與學生之間有著良好互動，而教學活動主要以探索法（Inquiry Approach）為指導👩🏻🦼。
（培訓教師與外教合影）
探索法指讓學生通過自己的探索、發現過程來發現知識。Beth這裏運用了美國教授自然科學的一個普遍運用的方法—5個E，即Engage（吸引）, Explore（探索）, Explain（解釋）, Extend（拓展）, and Evaluate（評估）🤹🏼♂️。Engage指首先要讓學生對所講授的內容感興趣，那就要把課堂上的內容和他們的生活聯系起來🚅。例如Beth在教學中設計了曲奇餅幹的教學活動。首先Beth給每人準備一塊曲奇餅幹和一支牙簽👐🏼👩🏽🦳，然後她讓大家用牙簽把曲奇餅幹裏面的葡萄幹👩🏻🦼🌬、巧克力逐一取出👨🏻💻，最後她讓大家分別報出葡萄幹與巧克力的顆數。通過這樣的課堂教學活動，曲奇餅幹與礦石聯系起來🙍🏽🥓，激發起大家對於學習礦石的興趣🔴。
Explore指讓學生自己探索，以學生為主導，教師只是起到輔助與引導的作用，這是學生主動學習的過程。例如Beth在教學中設計了蠟筆實驗。首先Beth把大家分成兩組，每一組的教師分別往一裝水的盆子裏逐一投放蠟筆，Beth讓大家分別投放不同顏色的蠟筆、長短不一的蠟筆👨🏽⚖️、是否帶有筒紙的蠟筆等🧒🏻，每一組的教師一起探索各類蠟筆沉入水底的快慢✊。Explain指在學生自己探索之後，教師進行講解🧜🏿♀️。對於蠟筆實驗，Beth接著解釋道🧚🏻，不同顏色的蠟筆具有不同的密度👨🏽🦳，沉入水底的快慢與密度有著必然聯系。
（蠟筆實驗）
Extend指在所學知識的基礎上進行擴展和深化，把其他相關的知識帶進課堂教學中來🥜。例如Beth設計了手折紙飛機的教學活動，通過手折紙飛機🔮，讓紙飛機在教室飛行💇🏼♂️，探索哪種折法的紙飛機飛得高🙆🏻♂️𓀄、飛得遠，Beth相繼擴展了飛機飛行過程中的氣流✊🏽、慣性、拋物線等知識。Evaluate指評價𓀁，可以是正式的（考試），也可以是非正式的（Project項目），考核學生的學習情況。
總體來講🔓，Beth創設了一個充滿活力的課堂。結合科學課程特點🌷，通過設計各種教學活動，如小組實驗、手工、情境模擬等，課堂生動有趣，深深吸引參加培訓的教師積極思考、積極表達、積極探究、積極開展小組活動，整個課堂充滿活力。培訓圓滿結束🎯，通過參加此次培訓💁🏻♂️，我校教師不僅學習了學前教育的專業知識，而且學習了許多有效的教學方法，對活力課堂有了思考，思考如何通過設計課堂教學活動，改變學生學習習慣與學習方式，讓學生更加積極地參與到課堂教學中來👷🏽♂️，努力創設活力課堂！
（活力課堂教學）