為增強我校教育專業的內涵建設，打造教育學，特別是學前教育和小學教育精品專業🧔♂️，並大力培養專業師資，學習國外教育專業前沿理論以及真實感受國外教學方法🧑🏻🦯➡️👠，我校自EON4 -《平台福利》注册即享超值优惠！年8月開始，陸續邀請國外教育專業教授來我校為教育專業和英語專業教師、教育學博士班教師進行教育學的教學理論🚌、教學方法的培訓🔳。我校共有教育學院🧑🏻🔬、語言文化學院英語專業🍖、教育博士班教師等在內的80余名教師參加了學習📳，閘北區教育局也派遣區內優秀幼兒園教師參加了培訓🧑🏼💻。
第一批教師來自美國西俄勒岡大學的Linda Craven教授🐲。Craven教授有三十多年幼兒教育的經驗⏳，在西俄勒岡大學任教前🧑🏭，她曾是一個Head Start 項目(開端計劃)的園長，有著豐富的教學經驗和管理經驗。Craven教授在課堂教學和學生實踐指導方面有著幾十年的豐富經驗，她以其豐富的學識🫱🏽、深厚的專業素養、及其富有感染力的課堂教學讓大家充分感受到了兒童早期教育的獨特魅力♞，並帶領我們一同探索了這個奇妙的世界。歸納起來，此次培訓突出以下三個特點🦻🏼：豐富的課堂教學內容、靈活多樣的教學方法🤧🙍🏼♂️、以及融通的中美早期教育交流分享。
豐富的課堂教學內容：課堂教學內容豐富且主題突出，從兒童早期教育的五個階段、腦科學的研究發現對早期教育的啟示，到遊戲對兒童發展的重要性🫸🏿📫，再到幾位世界著名教育家（如杜威、蒙特梭利👩🏽🏭、皮亞傑、維果茨基💤、埃裏克森等）關於早期教育的理論的逐一介紹等。在理論教學中，Craven教授運用大量的案例，深入淺出介紹了各大教育家的教育理論精髓📒🫶🏽。如在師生關系模式上🤹🏿♀️💷，重點介紹了杜威以學生為中心的教育理念🌯🖌，並提出 “Education is the process of living and not preparation for future living” (教育是生活的過程🐺，而不是未來生活的準備)。Craven教授的教學進一步深化了我們的教育學理論基礎，也為我們今後開展教育研究提供了更多的視角。
靈活多變的教學方法：在課堂上🧖🏿♀️，Craven教授表現出豐富的教學組織經驗和超強的課堂掌控能力👂🏿，其靈活多變的教學方法使課堂氣氛始終輕松愉快👰🏽♀️。在本次培訓中Craven教授使用的這樣一些教學方法給我們留下了深刻印象：
1.Table Study。教室課桌椅以小組為單位⛹🏿♂️，分成五個小組🧑🦯➡️🧑🧒，分別處於教室不同的位置。Craven教授講到，依據維果茨基的社會建構主義理論，老師應該創造更多的機會讓學生能夠坐在一起學習，而table study正是其中一個形式🧑🦽➡️。Table study 有助於學生之間互相討論與學習💬，同時𓀆，老師也可以在各個小組間走動，為學生提供相關指導與幫助。
（Table study）
2. Parking Lot🕴。這個Parking Lot可不是停車場，而是Craven教授設計的一個提問板，以供大家把問題寫在小紙條上並貼在上面🖐🏻，課堂上Craven教授會與大家一起討論該問題，嘗試為該問題提供答案或解決方案。如其中提出的一個問題是如何解決孩子的拖延症。就此問題，Craven教授從專業的角度給予了解答，從兒童發展的階段年齡特點解讀了小孩子的慢節奏, 建議父母應該對孩子給予尊重，並賦予孩子選擇權👔。
3. 小組討論😅🎂。課堂教學主要以小組討論為主，每當Craven教授向各個小組拋出問題時，小組內老師都是各抒己見，有時甚至引發激烈的爭論。在討論過程中，不同的思想在碰撞中擦出火花，大家逐步加深了對兒童早期教育專業知識的理解。記得在小組討論遊戲對language development (語言發展）🎡、social skills (社會技能發展)、emotional development（情感發展）🌋、physical development（身體發展）及cognitive development（認知能力發展）等五方面的作用時👨🏼🍼，一個在我們眼裏非常普通的小遊戲🍿，竟然發現蘊含著豐富的教育價值🗞🕵️♀️。
4. 巧用案例📚。為了幫助大家透徹理解兒童早期教育專業的相關理論與知識🧒🏼👩🏻✈️，Linda老師運用大量案例進行解釋說明，巧用案例激發了我們學習的好奇心與求知欲，從而進入到一個好的學習狀態，其中這樣一個案例給大家留下了深刻印象。在講述幼兒也有empathy（同理心）的時候🥁，Craven教授給我們講述了這樣一個著名實驗👃🏽：一個18個月大的幼兒，實驗者同時給他broccoli（西蘭花）和goldfish crackers （小魚餅幹）☂️，幼兒喜歡goldfish crackers，而不喜歡broccoli。當實驗者向該幼兒要食物時，幼兒給實驗者goldfish crackers🙂↔️。但實驗者立刻表現出goldfish crackers很難吃，而broccoli卻很好吃。當實驗者再向幼兒要食物的時候，幼兒這一次就給了broccoli，這一案例顯示，幼兒也有同理心，即能夠感受到別人的心情🥷。這一案例十分有趣🆗，原來兒童世界如此神奇，大家頓時激發起做相關研究的興趣與熱情👨🏻🦯➡️。
5. 穿插遊戲或兒歌。Craven教授在課堂的間歇時間，會帶領大家一起做一個小遊戲，或一起唱一首英語兒歌等🧝🏻♂️。Craven教授用她那豐富的肢體語言與充滿感情的嗓音💇♂️，與我們歡快地做遊戲，為我們唱著動聽的歌謠👅。印象最深刻的一次是大家一起玩“丟手絹”的遊戲，溫馨的互動深深感染著我們的情緒🪼🫦，大家開心地像孩子一樣玩耍，此時此刻，享受著那份童年的歡樂♊️。
（丟手絹）
Craven教授靈活運用的教學方式使我們的課堂時刻充滿著歡聲笑語👖🐚，大家在一片歡笑聲中，不知不覺學到了知識，激發了學習熱情，提升了兒童早期教育專業知識技能。再好的教學方法，紙上談兵都是無益的👨🏻🍼。Craven教授通過現身說法🎇，將學前教育特殊的教學方法展現於課堂，使教師們深受其益🧘🏻。
中美兒童早期教育的交流與分享：在課堂討論環節👩🏼🏌🏻♂️，各位老師也紛紛與Craven教授分享了自己對中國當前兒童早期教育領域知識的了解🦽，更有一些博士班成員與Craven教授分享了自己博士論文中所涉及到的兒童早期教育專業理論與研究⛹🏿。Craven教授也向我們介紹了美國的Head Start（開端計劃）, Inclusive classroom （全納教室）, Therapeutic classroom（治療性教室）, 同時🐩，也向我們推薦了美國學前教育領域的著名網站，如NAYEC（美國幼兒教育協會）網站及哈佛大學的Center on the Developing Child網站。通過中美兒童早期教育的交流與分享，大家彼此增進了了解⌛️，並相互學習與借鑒。
此次培訓在師生依依不舍中落下帷幕，培訓的收獲是多方面的，如提升了兒童早期教育專業理論水平、激發了對兒童早期教育研究的熱情、體會了美國的教學方法等⚅👨🌾。研究顯示🥭，兒童早期教育對兒童的後期學習，乃至社會都是有積極意義的。此次培訓讓我們也深刻意識到提供高質量的兒童早期教育的重要性與必要性。同時🤭，作為一名大學教師🐑，也讓我們不由去思考如何對待我們的學生，是否也需要思考如何為學生提供具有針對性的教學方法與指導，從而提高整體教學水平。